La realitat virtual s’integra als processos d’aprenentatge a l’IES Cotes Baixes
Aquest projecte està dins del Pla de Transformació Digital del centre educatiu i està dirigit per a l'alumnat de Batxillerat i FP Industrial
L’IES Cotes Baixes, dins del seu Pla de Transformació Digital, ha afegit tecnologies immersives per a l’aprenentatge. Una d’aquestes tecnologies que s’està utilitzant és la realitat virtual, en un entorn d’escenaris i objectius que s’ha generat mitjançant tecnologia informàtica, que ha creat en l’usuari la sensació d’estar dins d’ell, gràcies a unes ulleres de realitat virtual.
Aquest projecte s’ha incorporat juntament amb els sis de caràcter tecnològic que ja s’ofereixen en el primer curs de l’Itinerari combinat Batxillerat FP Industrial, i vinculats a les àrees d’Informàtica, Mecanitzat, Automoció, Fusta i Moble, Energies Renovables i Tèxtil. Es tracta del repte ‘Arquitectura reutilitzada’, i és una experiència formativa en la qual l’alumnat pot desenvolupar durant sis setmanes el redisseny d’un espai del centre, usant programes informàtics del món del disseny i l’arquitectura.
Per exemple, s’ha redissenyat l’espai que ocupava l’antic habitatge del conserge, que actualment no s’utilitza, i que ara és un magatzem gràcies a aquest repte. Amb la realitat virtual, i s’ha pogut adaptar a les necessitats i els usos del centre. El procés per a poder dur a terme aquest canvi, comença amb la presa de dades, el mesurament de l’habitatge, i seguidament, definir una proposta. A partir d’ahí es du a terme tot el projecte de disseny del nou espai, amb ajuda de programes com l’Autocad, Sketchup, o Unity.
Fernando Sansaloni, director de l’institut, ha comentat que: “en la majoria dels casos, en aquest tipus de tecnologia s’utilitzen aplicacions ja quasi finalitzades o es compra contingut ja desenvolupat. En l’IES Cotes Baixes no es pretén l’ús d’aplicacions o comprar contingut perquè l’alumnat es pose les ulleres i puga sentir la immersió en un entorn, va molt més enllà. L’objectiu és que els mateixos alumnes generen el seu propi contingut a partir del repte proposat, és la diferència entre la reproducció i la generació de coneixement”.
Generar contingut dins de la realitat virtual és molt complex, i requereix dos coneixements, com són el disseny gràfic, i la programació 3D, és a dir, que també ha sigut un repte per al professorat, que s’ha hagut de formar per a poder impartir aquesta matèria a l’alumnat.
Les propostes que han eixit d’aquest repte han sigut molt diverses, com per exemple, una nova cafeteria, espais culturals amb sales d’exposicions, conferències, biblioteca, i fins i tot, un espai lúdic en el qual poder incorporar un gimnàs, o una sala de jocs i videojocs.
Yolanda Cambra, és la tutora del grup, i la responsable d’aquest repte, i ha assegurat que: “aquest repte permet que l’alumnat aprenga a dissenyar amb ferramentes i programes utilitzats hui dia en els camps del disseny i l’arquitectura. Incorporar la Realitat Virtual al repte pretén apropar-los un recurs de futur amb el qual cada vegada estarem més familiaritzats. La intenció de cara al pròxim curs és no quedar-se sols en el disseny dels espais, sinó anar més enllà, fent que es puguen convertir en espais virtuals a les quals les famílies puguen connectar-se de forma remota per a fer xarrades, reunions o exposicions”.
L’alumnat està molt satisfet amb aquesta forma de treballar, i es reafirma en el que els proporciona competències i habilitats que altres estudiants que estudien amb altres sistemes, no tenen. A més, també assenyalen que millora els seus habilitats de treball en equip, i aporten valor als seus perfils acadèmics i professionals.
Des de l’IES Cotes Baixes, argumenten que: “l’objectiu del centre és consolidar els processos d’ensenyament vinculats amb aquesta tecnologia per a traslladar aquest coneixement a altres departaments o especialitats que s’imparteixen al centre”.
José L. Durá: 
Salvador Tomàs: 
Arbre Colibri de la Pau, Agulló i Guerra: 
Comenta i participa-hi